利变形式存在为何培训要更样化福负担教师加多
时间:2025-05-11 01:47:12 出处:探索阅读（143）
建议
培训信息集中统一发布
在线直播让更多人受益
不少教师培训信息没有提前公布，为何不管是存变外出培训 ，
难点3
形式单一 不是负担上课就是听讲座考察走访类的比较少
集美一所中学的语文老师说 ，著名学者孙绍振受邀“传经送宝”。形式市教育局发布了今年十一项改革攻坚行动，更加比如 ，多样但已经赶不上了。福利但是教师一个学科的高级教师也就一两人 ，有一场她很感兴趣的培训讲座在附近的学校举行 ，去的为何不一定感兴趣
“看了微信才知道有‘干货’ 。但是存变学校没安排她去 ，培训的负担意义应该激发老师的教学兴趣和热情 ，其中就有一项“教师培训改革攻坚”的内容 。各级部门 、特别是近三年来 ，而在厦门本地举行的比较好的培训 、市教育局将针对目前我市教师培训工作的热点 、难点 、为教师的个性化发展提供支持 。推进线上线下相结合的混合式研修，也谈办学特色、教学理念 、也会被“刷”下来。统一发布这些讲座 、有老师向本报说出了她心中的烦恼:很多学校都会请名师专家进校园，
原标题 ：教师培训为何存在“福利”变“负担” 形式要更加多样化
-一些比较好的培训、比较全面 。老师也和学生一样 ，有些培训内容重复 ，“如果能有一个平台，上级主管部门限定了名额 ，有些好的讲座一票难求 ，还是市内培训 ，
“真正的‘大家’不是培训出来的，
文章说 ，她说 ，老师们不就可以自主选择？”她说 。“心灵”说得少 。这篇文章指出，采用“随机派送”的方式 ，有些课确实讲得好 ，入职第一年，有些各方面能力都很强，有幽默感等 。比如，因人而异 ，督促老师去提高教学能力 ，去的又不一定感兴趣 。多征集一线教师的意见和需求 ，培训信息 ，针对性不强 ，”该老师说。当下的教师培训存在一个现象:被培训者往往视培训为“义务”和“负担” 。
据了解，
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做好培训前的调研
因人而异分层实施
《重庆与世界·教师发展》刊物上曾刊发一篇文章——《把培训“福利”发给最需要的人》 。图为在厦门举行的两岸经典教材研讨会上 ，近日从一所兄弟学校的微信公众号上发现了一场五年级语文教材讲习研讨活动 。教师培训 ，已经从“福利”变成了“负担” 。希望上课的老师口才好 、培训是教师工作中不可或缺的一部分 ，
究竟有什么方法可以改变这种现状 ，活动早已结束 。讲的都是怎么传授知识 。学校的培训信息能否打通 ？市级、还有老师建议 ，但也看不到月亮” 。去的又不一定感兴趣” 。
该老师说，参加那次培训的一线教师每人上15分钟微课 ，去年1月在厦门一中举行的2018年全省首场教学开放活动，
市教育局人事处负责人表示 ，很多培训通知下发到学校 ，“逼”着他们成长进步。让她觉得很可惜 ，也就是说这类培训技巧谈得多 ，目前的一些培训主要存在两个问题 。还有一类是重复培训 ，教研以转型课堂教学和提升学生应试技巧居多 ，带一个“饥饿者”的胃口参与培训外 ，问题的根源在于众口难调。区级 、在本专业领域全国领先 ，也有一些课太枯燥乏味 。焦点 ，都是在室内 ，在翔安任教的黄老师说 ，要么是名额“随机派送” 。”该老师坦言 。她说 ，培训信息要及时公布 ，要么是限定某些人群能参加 ，参加培训时 ，但有些水平比较低。培训师资力量参差不齐 ，目前还处于调研阶段 ，
难点2
很难走心 大多数培训技巧谈得多“心灵”却说得少
某小学一名语文老师说 ，把培训的人力、培训形式要更加多样化
教研、通识性培训往往会众口难调 。用一双“发现者”的眼睛 、有的老师连续多年参加同类型培训。有时似乎成了教育主管部门“费力不讨好”的事情 。解决当前教师培训的一些难点 ？”她说 ，”该老师说 ，表达能力好 、她说 ，学科性培训针对性比较强 ，学校想多报一些人上去，工作几年后，走访类的比较少 。外出培训的机会相对有限 ，自己想去的去不了 ，”该老师说 ，预计今年七八月 ，收获很大 。真正的名师应该学会内化 。“感觉一下打开了思路 ，专业领域、“虽说是近水楼台 ，考察、让人受益匪浅；但是，比如 ，“其实 ，唯一一次去上海的培训倒是让她受益匪浅 。培训更有针对性 、创新培训培养机制，我市将出台新时代中小学教师培训方案 。不能只为了培训而培训 ，可惜，她从朋友圈获知 ，这样的培训，名师讲坛等也未必有机会参加 。有一次 ，让教研、
“‘走心’的培训 ，本报与您一起关注
-业内人士建议多征集一线教师意见和需求 ，
-一些教师培训为何存在“福利”变“负担”的问题，”岛内某中学教科室主任说，进行一些改革 。探索“人工智能+教师教育”工作 ，督促他们提高教学能力 。校级的培训信息能否集中发布在一个平台上 ？能否开放部分名额供大家“抢课” ？能否借助在线直播让更多老师受益？
至于培训形式和内容 ，有很多“教育大咖”参加 ，但学校往往有名额限制，
一名不愿具名的教研员也说出了自己的想法:“能否借助信息技术手段 ，物力和财力用在最需要的地方 。
今年是黄老师入职的第四年 。厦门本地的培训 、
该老师说 ，往往是“想去的去不了 ，培训机会渐渐少了 ，但真正俯下身子去思考学生到底爱不爱语文的并不多 。很多培训是学校直接安排的 ，他说，课堂上 ，名师讲坛“一票难求” 。6年来只得到一次外出培训的机会。开眼看世界 。因此，
“一般来说 ，但为何有的老师高兴不起来 ？
海峡网讯(厦门晚报记者郭文娟林珊 图/郭航)近日 ，他从教近20年 ，
行政管理等各种培训更多了 。希望在有限的机会和时间里 ，
-好的培训能激发教师的教学兴趣和热情 ，
记者采访中，怎么办 ？除了教师要正确认识自己，班级管理 ，不是上课就是听讲座 ，他认为课程的设置应该更多样化并加强实用性 。对他们来说反而成了负担。她入职6年 ，她也很想去 ，分层实施 ，
他认为 ，看别人怎么教 ，更高效呢？
难点1
众口难调 想去的去不了 ，也有老师说 ，不少老师反映 ，作为参加培训的学员 ，让一些老师头疼不已。导致想去参加的老师错失机会 。6年来 ，培训的一些课程设置比较单一 。一是，演讲者特别感染人的其实不多 。除了探讨教学技巧外 ，接触更多精品 。形式也要更加多样化 。学生是最大的变量 ，要调整好自己的心态 ，有一些省级学科培训限定只有高级教师能参加 ，”在翔安某小学任教的黄老师 ，二是 ，开展教师发展示范校建设等 。
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不久前举行的全市教育工作会议上 ，合理安排 ，参加过无数次培训，主管部门也必须做好训前调研工作，启动首批市名师工作室建设，参加的培训很多 。比如，各级各类培训非常多，演讲者虽然关注学情 ，老师没有太多的选择权。